![Meer info… Bright Alley Website: www.brightalley.nl/ Steven Verver E-mail: steven.verver@brightalley.nl Linkedin: http://www.linkedin.com/in/stevenverver Twitter: stevenverver Erik de Jong E-mail: erik.dejong@brightalley.nl Linkedin: http:// nl.linkedin.com /pub/ erik-de-jong /0/852/9b3 Twitter: erikdejong ºÝºÝߣshare Luuk Terbeek E-mail: [email_address] Linkedin http://www.linkedin.com/in/luukterbeek Twitter: Luuk_Terbeek ºÝºÝߣshare: http://www.slideshare.net/Luuk_Terbeek](https://image.slidesharecdn.com/defdefmoodlehetnieuwelerenv1-0-110526035034-phpapp02/85/Moodle-het-nieuwe-leren-v1-0-31-320.jpg)
More Related Content
What's hot (15)
Similar to Moodle & het nieuwe leren v1.0 (20)
More from Luuk Terbeek (7)
Recently uploaded (13)
Moodle & het nieuwe leren v1.0
- 1. Luuk Terbeek en Erik de Jong Bright Alley & Moodle Het Nieuwe Leren Moodle Het Nieuwe Leren MoodleMoot NL 25 mei 2011
- 2. Agenda Het Nieuwe Leren Moodle (2.0) & Het Nieuwe Leren Moodle & Het Nieuwe Leren implementeren
- 4. Het Nieuwe Leren - O nze visie Fris kijken naar het echte leren Wie: lerende centraal Motivatie, actie, reflectie gedrag Flexibiliteit leervorm en moment Wat: performance Leren als middel, transfer praktijk Belang informeel en werkplekleren Hoe: flexibiliteit Blended learning, SG en SoMe Formaliseren toets (360 graden)
- 5. Het Nieuwe Leren – Waarom? Herhaling, transfer kennis Leren op de werkplek, just-in-time Rendement voor gedrag/organisatie Welk percentage van benodigde kennis heeft werknemer paraat? 1986: 75% 1997: 15 - 20% 2006: 8 - 10% Halfwaardetijd kennis Rol Leren zoeken i.p.v. stampen Nadruk werkplekondersteuning / naslag Ebbinghaus… Ebbinghaus vergeetcurve (eenmalige instructie)
- 6. Het Nieuwe leren – Waarom? Waardevolle bron professionalisering Informal Training: A Review of Existing Data, (L oewenstein and Spletzer, 1994)
- 7. Het Nieuwe Leren - W aarom beginnen organisaties? Maatschappij Versnelling kennis Web 2.0 tools Organisatie HNW, taak- naar doelgericht, innovatie Kosten besparen, LEAN learning, Time-to-market Borging kennis Research Retentie, transfer kennis Waarde informeel leren/kennis
- 8. Het Nieuwe Leren - Kernbegrippen Verantwoordelijkheid lerende Meten resultaat ipv leeractiviteit Nieuwe leervormen Vraaggestuurd Casebased Gamebased Projectgestuurd Probleemgestuurd Opdrachtgestuurd Ervaringsgericht Competentiegericht …
- 9. Het Nieuwe leren – Praktijkvoorbeeld BT
- 10. Het Nieuwe Leren - Social Learning Sociaal Constructivisme Lerende organisatie Expliciteren tacit knowledge Zichtbaar: kennis en groei Cultuur essentieel, stimuleren
- 11. conscious competence unconscious competence HR - measuring outcome – communication – systems – processes - staff a m j a s o n d j f m conscious incompetence j 2 Development 3 Securing 1 Discovery unconscious incompetence Het Nieuwe Leren – Stimuleren cultuur kennisdeling
- 12. Het Nieuwe Leren – Leercultuur: fixed vs growth
- 13. Moodle (2.0) & Het Nieuwe Leren
- 14. Moodle (2.0) & Het Nieuwe Leren – Moodle en (levels van) didactiek
- 15. Moodle (2.0) & Het Nieuwe Leren – Instructional Design Fase 1 Analyse 1. Welke kennis wil ik overbrengen? 2. Wie zijn mijn lerenden en waaruit bestaat hun context? 3. Wat zijn de taken die door mijn lerenden (moeten) worden verricht? 4. Wat zijn mijn leerdoelen? Fase 2 Ontwerp 5. Welke volgorde is het meest geschikt om de kennis aan mijn lerenden aan te bieden? 6. Welke strategie is het meest geschikt om de kennis op mijn lerenden over te brengen? 7. Welke boodsschap is meest gechikt om de kennis op mijn lerenden over te brengen? Fase 3 Ontwikkeling 8. Ontwikkelen van de cursus Fase 4 Implementatie 9. Implementeren van de cursus (en Moodle) Fase 5 Evaluatie 10. Evalueren van de cursus (en Moodle) – bv. survey Bron: Designing effective instruction, G. Morrison Bron: http://en.wikipedia.org/wiki/ADDIE_Model
- 16. Moodle (2.0) & Het Nieuwe Leren – wanneer welke Moodle functionaliteit? Bron: http:// www.cats-pyjamas.net / wp-content / uploads /2010/05/ MoodleToolGuideforTeachers _May2010_ JS.pdf
- 17. Moodle (2.0) & Het Nieuwe Leren - Moodle 2.0: What’s new?
- 18. Moodle (2.0) & Het Nieuwe Leren - Community hubs
- 19. Moodle (2.0) & Het Nieuwe Leren - Community hubs http://docs.moodle.org/en/Community_hub
- 20. Moodle (2.0) & Het Nieuwe Leren - Repository Support Web 2.0
- 21. Moodle (2.0) & Het Nieuwe Leren - Repository Support
- 22. Moodle (2.0) & Het Nieuwe Leren – Completion & Conditional Activities
- 23. Moodle (2.0) & Het Nieuwe Leren – Completion & Conditional Activities
- 24. Moodle (2.0) & Het Nieuwe Leren – My private files & Comments block
- 25. Moodle (2.0) & Het Nieuwe Leren – Workshop module Bron: http://www.slideshare.net/mark.drechsler/moodle-workshop-20-a-simplified-explanation http:// docs.moodle.org /en/Workshop_module
- 26. Moodle (2.0) & Het Nieuwe Leren – Workshop module
- 27. Moodle (2.0) & Het Nieuwe Leren – BA Gamification concept C:\Documents and Settings\lterbeek\Desktop\Moodle-Gamification-Demov2\Moodle-Gamification-Demo.swf
- 28. Moodle & Het Nieuwe Leren implementeren – twee startvragen Twee algemene vragen bij Moodle implementaties: I. Welke behoefte is er precies? II. Wanneer is er sprake van een geslaagd eindresultaat (criteria)? Nb. Start met een scopesessie
- 29. Moodle & Het Nieuwe Leren implementeren – draagvlak creatie Communiceer Beleg verantwoordelijkheden Werk met ambassadeurs Betrek eindgebruikers
- 30. Moodle & Het Nieuwe Leren implementeren – bedenk verder… Welk probleem gaat het gebruik van Moodle in jouw organisatie oplossen? Hoe past de inzet van Moodle binnen de visie op leren? Hoe kan Moodle worden ingezet ter ondersteuning van bedrijfsprocessen? Kunnen bestaande processen ook worden gestroomlijnd door Moodle? Wie zijn bij de implementatie betrokken en wie zijn de Moodle eindgebruikers? Welke rol hebben de verschillende actoren in de organisatie en in Moodle? Vanaf welke locatie loggen gebruikers in in Moodle; thuis, werk, onderweg? Hoe loggen gebruikers in in Moodle; desktop, laptop, mobiel? Welke Moodle functionaliteiten en evt. plugins zijn nodig? Hoe kunnen eindgebruikers hun kennis delen via Moodle? Hoe integreer je Moodle in de werkpraktijk? Hoe borg je een aansprekende look & feel? Hoe borg je een duidelijke user interface? Hoe borg je een doordacht instructional design in je cursussen? Hoe zet je je pilot op? Hoe meet je de impact van de inzet van Moodle? Hoe meet je tevredenheid onder eindgebruikers?
- 31. Meer info… Bright Alley Website: www.brightalley.nl/ Steven Verver E-mail: steven.verver@brightalley.nl Linkedin: http://www.linkedin.com/in/stevenverver Twitter: stevenverver Erik de Jong E-mail: erik.dejong@brightalley.nl Linkedin: http:// nl.linkedin.com /pub/ erik-de-jong /0/852/9b3 Twitter: erikdejong ºÝºÝߣshare Luuk Terbeek E-mail: [email_address] Linkedin http://www.linkedin.com/in/luukterbeek Twitter: Luuk_Terbeek ºÝºÝߣshare: http://www.slideshare.net/Luuk_Terbeek
Editor's Notes
- #2: Korte introductie
- #5: 26/05/11
- #6: 26/05/11
- #7: 26/05/11
- #10: 26/05/11
- #11: 26/05/11 Oplossing kan liggen in combinatie formeel en informeel: Social Learning. Lerende krijgt zelf mogelijkheid input te geven aan de leercommunity.
- #13: 26/05/11 Oplossing kan liggen in combinatie formeel en informeel: Social Learning. Lerende krijgt zelf mogelijkheid input te geven aan de leercommunity.
- #15: Hoe HNL past binnen de hogere levels van didactiek
- #16: Meer en geavanceerde functionaliteiten vragen om een nog beter instructional design
- #22: Twee wegen Moodle 2.0 – Mahara RWS, single sign on, look & feel
- #23: Forum bijdragen forceren
- #26: Reta week teveel af van gemiddelde waardoor weging minder wordt How well gebaseerd op afwijkingen tov het gemiddelde…
- #30: Het is van groot belang te werken aan draagvlak en acceptatie voor veranderingen. Communicatie en (gevoel van) betrokkenheid spelen hierbij een sleutelrol. Voor het doorvoeren van veranderingen is het belangrijk afspraken te maken wie waarvoor verantwoordelijk is. In grote(re) organisaties strekt (zeker bij omvangrijke Moodle implementaties) het werken met ‘ambassadeurs’ uit de eigen gelederen van de klant (of pilot groepen) tot aanbeveling. Er moet een juiste balans gevonden worden tussen een topdown en bottum-up strategie bij de implementatie van een leermanagement systeem als Moodle, zeker als daarmee een daadwerkelijke rijke leeromgeving wordt beoogd. Pas dan zal er optimaal geprofiteerd kunnen worden van Moodle (2.0) en Het Nieuwe Leren…